中学校と高等学校にて、家庭科教員として、集団づくりや授業開発に取り組んできました。その中で、一貫教育（保育から高校まで及び家庭から地域までを含む）に携わる機会を得ました。それらの経験をいかし、「学び合い・高め合い」を大切に、みなさんと一緒に学んでいきたいと思います。

• 子どもと人間関係
• 指導法（人間関係）
• 教育方法論
• 日本語表現
• 保育実習指導Ⅰ・Ⅱ
• 保育・教職実践演習（幼稚園）
• 基礎教育セミナーA・B

• 大阪教育大学教育学部中学課程家庭学科卒業

• 高等学校教諭Ⅰ種普通免許状（家庭）
• 中学校教諭Ⅰ種普通免許状（家庭）
• 小学校教諭Ⅰ種普通免許状
• 幼稚園教諭Ⅱ種普通免許状

• 公立中学校、一貫教育校(大阪府)
• 附属中学校（京都教育大学）
• 公立高等学校家政科（茨城県）
• 公立高等学校定時制（愛媛県）

• 家庭科教育

• 共著『家庭科　授業の理論と実践』.190-201,あいり出版,2020年
• 共著『生活主体を育む　探究する力をつける家庭科』.241-248,ドメス出版,2013年
• 研究ノート:「文化的実践としての学び」の消費者市民教育への有効性ー中学校技術・家庭科の実践を通してー.日本消費者教育学会誌,第32冊,211-220,2012年
• 授業実践のひろば:文化的実践としての学びをめざしてー中学家庭分野「いつでもどこでも応援隊〈炊き出し応援隊〉」の開発と実施検討ー.日本家庭科教育学会誌,53(2),120-125,2010年
• 授業実践のひろば:「文化的実践参加」から拓く「学び」ー中学家庭分野「高齢者宅配弁当」の開発と実施検討ー.日本家庭科教育学会誌,49(3),197-202,2006年
• 論文:関川千尋,忽那啓子.学校教育における家庭経済領域の授業開発に関する研究その1消費行動のシミュレーション授業「ホームパーティを開こう」の開発.日本家庭科教育学会誌,41(1),39-45,1998年
• 論文:忽那啓子,関川千尋.学校教育における家庭経済領域の授業開発に関する研究その2開発授業「ホームパーティを開こう」の実施検討.日本家庭科教育学会誌,41(1),47-54,1998年

• 学生生活委員
• SD委員
• ハラスメント相談員